Competencias

Feb5

Identifico y rechazo situaciones en las que se vulneran los derechos fundamentales y utilizo diversos mecanismos de participación democrática en mi medio escolar.

Identifico y rechazo las diversas formas de discriminación en mi medio escolar y en mi comunidad, y analizo críticamente las razones que pueden favorecer estas discriminaciones.

Construyo relaciones pacíficas que contribuyen a la convivencia cotidiana en mi comunidad y en mi municipio.

Participo y lidero inciativas democráticas en mi medio escolar o en mi comunidad, con criterios de: justicia, solidaridad y equidad, y en defensa de los derechos civiles y políticos.

Participo constructivamente en iniciativas o proyectos a favor de la no-violencia en el nivel local o global.

Logros

Feb4

Logro que abarca el proyecto transversal sobre derechos humanos:

1.  Reconocer los derechos fundamentales como pilares de la construcción de una sociedad democrática e incluyente, además de defenderlos a través del ejercicio de acciones jurídicas para su protección, elementos éstos que se aplicarán en la solución de problemas personales como sociales.

Indicadores de logro:

1. Enumera algunos derechos humanos fundamentales.

2. Intenta construir una definición de derechos humanos.

3. Conoce la división de los derechos humanos por generaciones, como metodología práctica para su conocimiento.

4. Reconoce los elementos esenciales del derecho de petición.

5. Elabora acertadamente un derecho de petición.

6. Debate sobre la responsabilidad en derechos humanos.

7. Conoce elementos importantes de los siguientes derechos humanos:  la vida, desaparición forzada, igualdad, personería jurídica, intimidad, libre desarrollo de la personalidad, libertad de conciencia, libertad de cultos, libertad de opinión, libertad de prensa e información, honra, locomoción y domicilio, al trabajo, libertad de movimiento, debido proceso, derecho de reunión, derecho de asociación sindical, pedagogía constitucional.

8. Analiza y entiende el artículo 44 de la Constitución Política.

9. Conoce los elementos esenciales de la acción de tutela.

10. Elabora una acción de tutela sobre un caso ficticio.

11. Conoce los derechos sociales, económicos y culturales.

12. Reconoce elementos importantes de los siguientes derechos:  igualdad a la mujer y tipos de violencia contra la mujer, protección de los jóvenes y la ley de juventud, derechos de la tercera edad, protección a débiles físicos y psíquicos, derecho a la seguridad social, servicio de salud y saneamiento ambiental, derecho a la vivienda digna, protección al menor de un año de edad, derecho a la recreación, deporte y correcta utilización del tiempo libre, derecho a la huelga y derecho a la educación.

13.  Conoce los elementos jurídicos y sabe elaborar un hábeas data.

14. Conoce los elementos jurídicos y sabe elaborar un hábeas corpus.

Palabras Claves

Feb3

Derechos, deberes, derechos humanos, derechos fundamentales, derechos de los niños, derechos de la mujer, derechos de las comunidades LGBT, derechos sexuales y reproductivos, constitución política, Declaración Universal de los Derechos Humanos, libertad de opinión, libertad de prensa, libertad de información, libre desarrollo de la personalidad, secuestro, rapto, privacidad, crímenes de guerra, Comtié Internacional de La Haya.

Situación de Aprendizaje

Feb1

PARA REFLEXIONAR: EL AIRE «FRESQUITICO» DE COLOMBIA…

Verdaderamente que vivimos en un mundo que no conocemos, por ejemplo en Colombia se vive en una sociedad completamente construida por medios de comunicación que crean una realidad artificial, fabrican esa mentira, como un científico social que se dedica a crear algún producto comercial. Eso es lo que se vende, un producto. La sociedad Colombiana vive hipnotizada por los medios de comunicación, Gracias a un artículo de José Antonio Gutiérrez D, podemos desentrañar y entender lo que pasa en Colombia, tras un velo oscuro. ¿Qué oculta ese velo? Las atrocidades más grandes que se pueden realizar alegremente en contra de la sociedad, sin ningún tipo de oposición, porque si es el Estado es que las promueve y ejecuta, ¿quién contra el Estado?

“Mientras la comunidad internacional y los politólogos colombianos están encantadísimos con el “aire fresco” que supuestamente se respira en la Casa de Nariño, ya que el presidente Santos ha prometido que su gobierno respetará los derechos humanos, el Estado colombiano secuestra, tortura y abusa sexualmente a niños en Arauca.”

Ese aire fresco es la mayor mentira, porque en Colombia no ha cambiado nada, es el mismo aire rancio y descompuesto que se respiraba con Uribe.

“ El día 14 de octubre, en el Municipio del Tame, Departamento de Arauca, tres niños, Jefferson Jhoan Torres Jaimes (de 6 años), Jimmy Ferney Torres Jaimes (de 9 años) y Jenny Narvey Torres Jaimes (de 14 años), fueron secuestrados en su finca por soldados de la Octava división del Ejército colombiano, mientras su padre José Álvaro Torres se encontraba en labores agrícolas. Luego del plagio, los niños sufrieron horrendas torturas, fueron violados (hay evidencia de semen y marcas de abuso sexual en sus cuerpos y ropas) y luego asesinados por degollamiento con armas blancas (machetes). Sus cuerpos, posteriormente fueron arrojados a una fosa común.”

Es imposible mayor violencia y descaro de un Estado salvaje, de paso cínico que no tiene control y se complace en estas acciones. Es una mentira que Santos respetará los derechos humanos. Ya no tiene control. Colombia es un país sin Presidente y sin justicia. Los organismos internacionales no se ven, no actúan, se hacen de las vista gorda para prolongar esta barbarie.

“ Hasta la fecha, se ha encontrado sangre en los morrales de siete de los sesenta soldados de esa unidad móvil, que se encuentran bajo investigación. O sea, estamos hablando de un crímen monstruoso, premeditado, organizado por estas bestias uniformadas que se creen omnipotentes gracias la política belicista del gobierno colombiano, alimentado generosamente por los dólares de Estados Unidos y con asistencia de Israel y de la Unión Europea entre otros. Bestias que arrebatan a un padre lo más precioso que tiene, sus hijos, para darse ellos unos cuantos minutos de sádico y enfermo placer. Hay que ser claros: estos crímenes ocurren en el contexto de una política de guerra sucia, en la cual el Estado colombiano ha dado rienda suelta a toda clase de atrocidades para lograr “éxitos militares” y ha naturalizado así toda clase de agresiones contra el pueblo.”

Grado al que va dirigido

Ene31

Este blog está dirigido a todos los estudiantes pertenecientes a las tres sedes de la Institución Educativa General Santander de Villa del Rosario.

Herramientas de Andamiaje

Ene30

1. Mapa mental sobre la Declaración Universal de Derechos Humanos.

2. Tabla de hechos y opiniones sobre los diferentes tipos de violaciones a los Derechos Humanos en Colombia.

3. Tablas de información, fuente y página sobre el secuestro en Colombia.

4. Tablas paso a paso sobre la evolución del cumplimiento a los Derechos de los Niños en Colombia.

5. Organizador previo de los docentes.

6. Mapa conceptual sobre los Derechos Sexuales y Reproductivos.

Conocimientos Previos

Ene29

El niño, niña o joven involucrado en el presente proyecto solamente debe poseer habilidades para expresarse en grupo, escuchar y respetar la palabra de los demás, capacidad crítica.  Los jóvenes de secundaria deben poseer habilidades básicas de lectura comprensiva y escritura, capacidad para diseñar informes escritos en computador y habilidades para realizar búsquedas en internet.

Actividades, Productos y Recursos

Ene28

ACTIVIDADES SOBRE EL DERECHO A LA PAZ:

  • Recorta de periódicos, noticias y fotografías sobre guerras en la actualidad.
  • Redacta un texto sobre la paz en el mundo.
  • Redacta un texto sobre la paz en la sociedad y en la familia
  • Durante varios días, sigue una noticia de un solo conflicto bélico, y valora sus causas y consecuencias.
  • Haz un mapa del mundo en el que se reflejen los lugares en los que en estos momentos hay conflicto bélico.
  • Elabora un mural en el que se aprecie con claridad el horror de la guerra y la importancia de la paz.
  • Haz fotografías, o filma con la cámara de tu móvil, a personas ayudando a otras.

PRODUCTOS SOBRE EL DERECHO A SER LIBRES:

  • Has visto y leído muchas cosas sobre los esclavos. ¿Sabías que en la actualidad se practica la esclavitud en muchos países del mundo?. Tomando como punto de partida los distintos medios de comunicación vamos a investigar sobre esa realidad tan triste.
  • En libros y enciclopedias, haz un sondeo para conseguir datos sobre la esclavitud.
  • Realiza una breve historia sobre los esclavos en la antigüedad.
  • Haz un mapa con el movimiento de esclavos desde los países africanos hacia América.
  • Valora las consecuencias que todavía tiene la esclavitud en la actualidad.
  • Busca noticias en los periódicos y revistas sobre la esclavitud en la actualidad:
  • La explotación de niños en el trabajo
  • La venta de personas
  • Recorta y colecciona durante una temporada noticias sobre actitudes racistas en la sociedad, tanto la mundial como la española.
  • Realiza una lista de películas que traten sobre la esclavitud.
  • Haz un trabajo sobre las formas de esclavitud y de qué manera la sociedad actual debiera terminar con ellas.
  • Observa si en tu entorno existe alguna persona que le quite o le recorte la libertad a otra: familia, educación, amistades, trabajo…
  • ¿se puede hacer algo para disminuir o evitar la falta de libertad en tu entorno?

RECURSOS:

Computador, servicio de internet,  video beam, televisor, reproductor de DVD, grabadora, libros de texto, revistas periódicos, películas, canciones, cuadernos, lápices, colores, cartulinas, escarcha, pegante, tijeras, foami, disfraces, teatrino, títeres, guiones teatrales.